miércoles, 1 de abril de 2015

The Science of Big Science

La ciencia de la Gran Ciencia

La ciencia de la Gran Ciencia

La ciencia this Cada Vez más grande Directivos.  Casi Todas Las Disciplinas Científicas - astronomía, la Conservación, el Desarrollo de Fármacos, la genética, la neurociencia, la Física -. es la Organización de Colaboraciones Masivas de Investigadores En el nombre de Alcanzar Metas Masivas  Estós Esfuerzos Llamados Big Science Tienen Grandes Presupuestos, Grandes Listas de las Instituciones Participantes, Cobertura de la prensa grande, y Grandes pronunciamientos.  Gran Ciencia no es nuevo (el término FUE de Alrededor de 1961 , Si no hay entradas obligatorias), PARECE Pero Ser Vez Cada Más popular.  
Tomé la ONU Proyecto Que los Lectores of this blog de ​​hijo probablemente con familiarizados: el cerebro (Brain Research Través Avanzando Innovador neurotecnologías) Iniciativa , Que El Mundo ESCUCHO Por primera vez about de febrero, Cuando El presidente Obama mencionó en su Discurso del Estado de la Unión . El Presupuesto Proyectado de BRAIN es de $ 3 Millones es 10 años, el cual sea Será el reparto, Tres por agencias Federales Y Organizaciones no lucrativas Varias. El Proyecto FUE noticia en el New York Times , el Washington Post , y CUALQUIER Otro medio de Comunicación Importante. Su objetivo m, SEGÚN Obama, era "desbloquear el misterio de las Tres libras de materia Que SE Encuentra Entre Nuestros Oídos". ¿Podria Haber ONU Proyecto Más Amplio?          
Y CEREBRO ES Solo Uno De Una Cada Vez Más Larga Lista de proyectos de ciencia, de Colaboración Caros.  La gran pregunta, SUPUESTO POR, es si el Go-Big Estrategia es mas Efectivo Que El modelo típico de la Financiación de los laboratorios Individuales.
Dos comentarios Salieron La Semana Pasada about Colaboraciones en las ciencias biomédicas.  Uno de Ellos, Sobre los Proyectos de neurociencia de alto Precio Como el cerebro, se centraron Principalmente en los Pagos esperados de Estós: esfuerzos.  La otra, Sobre Consorcios de Investigación Médica, plantaron Una Más novedosa idea:. Que TENEMOS Que TRATAR El Proceso Mismo de la Gran Ciencia Una ciencia de Como  . La Creacion de la ONU consorcio monstruo Podria Estar a la moda, Pero No Es La Estrategia Adecuada párr Cada Objetivo Científico  Los Investigadores Deben Averiguar CUANDO, exactamente, el Enfoque es probable QUE SEA Eficaz - Y Cuando no lo es.
Vale la pena Hablar de Por Qué la Gran Ciencia es Tiene Que populares Y Por el potencial, Por lo Menos, de Hacer el bien.  Hace calor en instancia de parte DEBIDO a la crisis economica Mundial.  Las Agencias federales (en los EE.UU. y MUCHOS Otros Países) estan Dando Cada vez menos Subvenciones una Científicos individuales.Big Ciencia, embargo de pecado, es mas Resistente a los recortes ya Que SUS Grandes equipos pueden crear de Una fuerza de cabildeo, y Qué hacer su tono directly to Los Legisladores y La Prensa popular.  "publicamente Perfil alto, Sostenido, la Financiación de Grandes Proyectos Es Una Manera Eficaz de Defensa De Una disciplina", dados  Paul Matthews , del Imperial College de Londres, en Uno de Los Nuevos comentarios, publicado en Nature Reviews Neurociencia . "Reunir Un Nuevo Nivel de Apoyo Público y Político Para La ciencia Exige Emocionante visión una ".     
Matthews Razón da otra (Menos cínico) Gran Neurociencia es util:. HACE QUE SEA MAS FACIL Datos compartir e Ideas through Disciplinas e Instituciones "Hay Tanto en El Sistema real Que Crea barreras Entre Investigadores e Instituciones Y Que ralentiza (O INCLUSO impide la colocación ) Libre Flujo de información ", ESCRIBE. Christof Koch , otro contribuyente una ESE comentario, PARECE estar de Acuerdo. "La neurociencia Es Un campo de astillado, con Alrededor de 10.000 laboratorios en Todo El Mundo Persiguiendo Preguntas Distintas con Una vertiginosa Variedad de Herramientas ", ESCRIBE Koch, director Científico del Instituto Allen párr la Ciencia del Cerebro en Seattle. Y Cada Uno de organismos europeos de normalización laboratorios es del una INTENSA Competencia párr Publicar en revistas de Primer Nivel. "Para Ganar Una La ventaja competitiva ... Información estructural o funcional Duro de grano se Atesora y Rara vez se Hace Línea accesible en ". Los Investigadores Que pertenecen a Consorcios, argumenta, no estan Sujetos a las Mismas Limitaciones financieras y de Tiempo.     
Lo Que los Expertos no parecen estar de Acuerdo, embargo de pecado, es si Estós Grandes Proyectos En Realidad Producen Ideas nuevas y Revolucionarias, o en Vez Son Más adecuadas Para La Aplicación de las Ideas establecidas. Henry Markram , Líder Del € 1.000 Millones, 86 -instituto  Proyecto Cerebro Humano , obviamente Créé en las ideas del grupo. "ESTAMOS obstaculizados Por La Creencia De Que generales NECESITAMOS UN Einstein CÓMO explicar párr Funciona El Cerebro", ESCRIBE en el Nature Reviews Neurociencia comentario. "Lo que Realmente NECESITAMOS ES Dejar una ONU Lado Nuestros egos y crear de Un Nuevo tipo de Neurociencia Colectiva ".        
Otros señalan, embargo de pecado, Que los Éxitos mas famosos de la Gran Ciencia - El Proyecto Genoma Humano, la llegada a la luna, el Proyecto Manhattan - Estaban dirigiendo una esencialmente Proyectos, Descubrimientos no básicos.Tome el Gran Colisionador de Hadrones, Enorme ONU acelerador de Partículas del la del que Organización Europea Para La Investigación Nuclear construído Más de 10 años con el de fin de Encontrar la partícula de Higgs Dificil de Alcázar.  "Se Puso a prueba Una hipótesis es Lugar de desarrollarlo", Matthews ESCRIBE (en el parrafo INMEDIATAMENTE DESPUES de Einstein comentario de Markram, Nada menos).  "era Recordemos Que Peter Higgs - Solo Un Científico creativo - teoría Cuya" Descubierto "el bosón de Higgs".
No es Sólo this Puñado de Científicos Que discutir Sobre La Mejor Manera de crear de Consorcios, o si Hay Que configurarlos en absoluto.  El Anuncio cerebro, EJEMPLO POR, Impulso Todo tipo de Reacción violenta de los neurocientíficos (en Twitter  , en la blogosfera y en Los Medios de Noticias Tradicionales ).    
Pero en Lugar de discutir Sobre si Estós Proyectos hijo utiles o no, ¿Por Que No Estudiar la Cuestión de Manera rigurosa y Sistemática?  Esa es la Premisa de la Segunda nuevo comentario, publicado la semana Pasada en Science Translational Medicine y provocativamente Titulado " Curado fatiga Consorcio ".    
Los AUTORES, Magdalini Papadaki y Gigi Hirsch, hijo del Instituto de Tecnología de Massachusetts Centro para la Innovación Biomédica . Se Puede Decir Que Vienen del Mundo de los Negocios; el comentario this plagado de Términos Como "el ciclo de vida de la Innovación", "el Éxito, Facilitadores" y "Iniciativas sinérgicos". Jerga Lado, las Ideas parecen Bastante inteligente Como párr mí.El Primer Paso Hacer párr Un buen Proyecto de Gran Ciencia, Dicen, es Tomar Una mirada a Lo Que ha funcionado en el Pasado . "La Comprensión de Como y Cuando Los Distintos Modelos de financiación, Gestión de la propiedad intelectual, y el Liderazgo, EJEMPLO POR, han demostrado su utilidad f Florerias proporcionar ejemplares párr INFORMAR CÓMO Diseñamos Nuevas Colaboraciones", Escriben.      
Pero Espera, dados USTED.  Seguramente las Personas Que Ponen Estós gigantes, Cosas caras juntos han Hecho Un montón de Evaluaciones Logísticas?  n del tanto, SEGÚN Papadaki y Hirsch.  "A Pesar de la proliferaciones Reciente Colaboración, la Investigación se ha Llevado a cabo párr evaluar la Eficacia de ESTAS Alianzas o párrafo identificar las Características exitosas Que se pueden APLICAR una las FUTURAS ".


Estoy a favor de la Gran Ciencia Y Sus nobles Objetivos.  Sin embargo, la de la estafa financing de Escasa bronceado, quizas Es El Momento de Tomar algunos adj Consejos de las Grandes Empresas.

viernes, 28 de noviembre de 2014

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: PARTICIPACIÓN SINCRÓNICA Y ASINCRÓNICA

INTRODUCCIÓN
Resulta innegable la importancia que ha tenido el uso de las nuevas tecnologías en la educación. Desde su inserción en la escuela, estas han suscitado cambios tanto en la formación y práctica de los docentes como en la enseñanza y aprendizaje de los alumnos en todos los niveles educativos del sistema nacional y en la cultura de la sociedad en general.

Aunque en un inicio, la utilización de estas estaba reservada para ciertos estratos de la sociedad, por su alto costo, su posterior masificación (producto del avance científico y tecnológico, del establecimiento de acuerdo comerciales entre los consorcios internacionales y la adopción de políticas y reformas económicas) ha venido a dar un impulso inusitado a la educación, al acceso a la información y a su rápida difusión.
Hoy la escuela y la educación no pueden explicarse ni entenderse sin estas valiosas herramientas.

Google en la Educación

La proliferación repentina de estas nuevas herramientas electrónicas trajo consigo toda una serie de mitos alrededor de ellas y fueron muchos más, cuando los nuevos modelos –de procesadores, telefonía digital portatíl, etc.- empezaron a tener nuevas aplicaciones y usos. Pocos eran las aplicaciones referidas a la educación y menos eran los que sabían de su existencia y uso.

En nuestro país surgió una herramienta diseñada específicamente para la educación básica de los niños: la “Enciclomedia”, un proyecto educativo sexenal que se presentó como la opción para integrar programas de equipamiento tecnológico en las escuelas de México. Este recurso digital consistió en contar con los libros de texto gratuitos digitalizados y con la posibilidad de abrir enlaces para explicar conceptos, ampliar temas, etc., pero con la desventaja de que el maestro era el único autorizado para manipularlo y el alumno permanecía como espectador; diseñada y planeada a partir de los libros de texto gratuitos de quinto y sexto grados de la educación primaria de México, y sólo se podía acceder a ella desde el salón.

En el 2011 el nuevo Plan de Estudios considera a Enciclomedia como un banco de recursos multimedia, que permiten al maestro de educación básica de preescolar a secundaria usarlos en sus actividades de planeación, organización y evaluación de la clase y enriquecer los procesos de aprendizaje de los niños y adolescentes. Para entonces, las competencias digitales para maestros de educación básica formaban parte ya de lo que tenían que “saber hacer”.

Sin embargo, la “Enciclomedia” pronto sería cuestionada por la inversión y los resultados obtenidos, además de quedar rebasada al ser creada la internet. [1] No obstante lo anterior, la experiencia virtual de los libros de texto y lo que podía hacerse con la computadora dentro del aula quedo como una evidencia.
Importancia
Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo donde el avance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han cambiado nuestra forma de vida e impactado todas las áreas del conocimiento humano. En educación, ha quedado demostrado que son un gran apoyo tanto para los docentes –en la enseñanza-, como para los estudiantes –en el aprendizaje. Más allá del mito de que estas sustituirán en un futro próximo al maestro, no cabe duda que la educación ha sido una de las principales beneficiarias de su utilización, al enriquecer con todas sus aplicaciones y dispositivos el proceso de enseñanza aprendizaje, empero no ha sido impactada como otras áreas del quehacer humano, dado que no es suficiente con meter la computadora al salón de clases.
Para crear un entorno educativo Escudero (1992) destaca los siguientes aspectos relativos al uso de las nuevas tecnologías en entornos educativos:

- El uso pedagógico de las nuevas tecnologías por parte de los profesores representa un pilar fundamental para promover y desarrollar las potencialidades que tienen los nuevos medios en orden a propiciar aprendizajes de más calidad.

- Los profesores son sujetos activos que tienen su propia forma de entender su
  práctica, y sus concepciones y habilidades profesionales conforman el tipo de uso que hacen de distintos programas y medios educativos.

- Facilitar el uso de nuevos medios requiere crear condiciones adecuadas para la
  clarificación de las funciones, los propósitos y las contribuciones educativas de los mismos.

- El uso pedagógico de medios requiere cuidar con esmero las estrategias de formación del profesorado. Dichas estrategias han de incluir diversos tipos de formación propiamente tecnológica, que permita el dominio de los nuevos medios; específicamente educativa, que posibilite su integración en el curriculum; y un tipo de formación que capacite para llevar a cabo este tipo de innovación en el contexto escolar.

- Para hacer un buen uso pedagógico de los medios es necesario comprometerse con el desarrollo en situaciones naturales de enseñanza, crear apoyos pedagógicos durante la puesta en práctica, tener disponibilidad de materiales, un trabajo reflexivo y crítico por parte del profesorado y el establecimiento de ciertas condiciones y procesos institucionales que reconozcan y potencien el uso pedagógico continuado.[2]
Bajo esta premisa, el maestro además de conocer el manejo de la computadora debe también saber de las diversas aplicaciones con que cuenta la internet y sus diferentes buscadores de información, sobre todo aquellos dirigidos o con posibilidad de ser utilizados y explotados en el aula para promover y mejorar aprendizaje de los niños, procurando al mismo tiempo, tomar medidas precautorias sobre aquellos sitios de riesgo (sustratos ocultos), con el propósito de hacer de la búsqueda de la información y del hecho educativo una experiencia grata e innovadora.
De acuerdo con lo vimos, google ofrece una serie diversificada de aplicaciones utiles en el aula según las necesidades, edad y características del educando y del nivel educativo que cursa. El promover y trabajar con las redes sociales tiene el propósito de crear comunidades virtuales donde se establece el intercambio dinámico de información de maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-maestro. Entre otras, se tiene:
-       Pinterest
-       Pixton
-       Wiki
-       Hotpatatoes
-       Blend Space
-       Examtime
-       Cmaps
-       Etc.
Ventajas
·      Las aplicaciones de google en la web ofrecen funciones parecidas a las de los programas que se instalan desde un CD, pero siempre están actualizadas con la última tecnología web.
·      Se puede acceder a las aplicaciones favoritas desde cualquier lugar. 
·      Muchas de ellas son gratuitas.
·      Mantienen atentos y ocupados a los alumnos.
·      Promueven la interacción y el intercambio de ideas.
·      Posibilitan la comunicación
·      Facilitan el trabajo docente y dinamizan la enseñanza
·      Poseen información diversa de acceso rápido.
·      Etc.
  
Desventajas
-       Información poco confiable
-       Sitios de riesgo
-       Abundantes distractores: comerciales, venta de productos, ofertas, etc.




 www.youtube.com/watch?v=Czz3jNKQzIY

 peru05


BIBLIOGRAFIA
FERNÁNDEZ PRIETO, M. S. La aplicación de las nuevas tecnologías en la educa-ción.[En línea]. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Rev. Didácti-ca Universitaria. Madrid : Universidad Autónoma de Madrid,. P. 139-148
http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2001_06_06.pdf


http://www.pixton.com/mx/create/comic/wlhvlk8c








[1] Los equipos para operar el programa, que incluyen una computadora, un pizarrón electrónico y un proyector, fueron arrumbados o son utilizados actualmente para otros fines.
[2] Manuel Santiago Fernández Prieto. p. 140